Viernes, 24 Abril 2020 13:28

Cuando los recursos tecnológicos son limitados

Valora este artículo
(0 votos)

Con tantos niños estudiando en casa, las escuelas están haciendo lo mejor para proporcionar educación en línea. Algunos centros educativos cristianos estaban más preparados que otros con uso de plataformas interactivas para proveer experiencias de aprendizaje en línea o espacios digitales para conectarse con padres de familia. Sin embargo, existen las escuelas cristianas que tenían un uso limitado de la tecnología digital ya sea por la realidad de la comunidad a quienes sirven.

Una preocupación actual que se expresa en muchas de estas escuelas es "¿Qué pasa con los niños sin acceso a Internet o incluso un dispositivo en el hogar como una computadora, tableta o teléfono inteligente?" Esta es la realidad para muchas familias que comparten el acceso a una computadora/dispositivo móvil y/o un acceso limitado al internet. Eso crea una gran tensión si nuestras escuelas emplean estrategias de eLearning que dependen de una gran cantidad de interacción cara a cara (videoconferencias, grabaciones de video, etc.).

Para familias con un acceso limitado a la tecnología digital, es necesario proporcionar una lista de instrucciones que se puedan descargar y completar sin conexión para que cada miembro de la familia pueda usar la computadora durante un corto período de tiempo y compartirla con otros miembros de la familia.

Aquí hay algunas ideas que ayudarán a las escuelas que atienden a familias con dispositivos de tecnología limitada o acceso a Internet. Algunos son sitios web que facilitan el uso fuera de línea y otros son simplemente ideas.

1. Facilitar computadoras y dispositivos móvil.

Muchas escuelas pueden ofrecer en alquiler lascomputadoras portátiles, iPads u otras tabletas para las familias que no lo tengan en casa. Para lograr esto, asegúrese de configurar las máquinas y dispositivos para un uso personal (en el caso que sean corporativas o institucionales).

2. Usar páginas como Kolibri.

Esta página es una versión de Khan Academy que se puede descargar y usar fuera de línea en los dispositivos. Los instaladores, actualizaciones y contenido de Kolibri se pueden descargar una vez a un dispositivo en un área que tenga conexión a Internet. Ese dispositivo "sembrado" puede compartir contenido nuevo y actualizaciones con otros dispositivos a través de una red local fuera de línea. (Consulte el sitio web para más detalles: https://learningequality.org/kolibri/).

3. Crear materiales a los que se pueda acceder a través de teléfonos inteligentes (smartphones).

Si los maestros están conscientes de que muchos estudiantes accederán a sus materiales por teléfono, formatearán los materiales en un formato accesible por teléfono. Elegirán un Sistema de gestión de aprendizaje (LMS) que funcione en dispositivos móviles.

4. Facilitar la entrega de materiales en una memoria USB.

Algunas escuelas están creando una USB llena de actividades curriculares por nivel de grado durante un par de semanas que los padres recogen en la escuela (en una línea de automóvil o un método similar). En dos semanas, cuando se completa el trabajo, los padres devuelven esa memoria USB y recogen otra. Esto funciona para los estudiantes que cuentan conuna computadora, pero que no cuentan con


5. Facilitar la entrega de materiales en una un paquete entregable
.

Los paquetes de papel, con un enfoque similar, pueden estar disponibles para los estudiantes. Esto es apropiado si el estudiante ni siquiera tiene una computadora o dispositivo personal en casa. Uno de los mejores lugares para encontrar estos recursos son los recursos que vienen con los libros de texto que su escuela ya ha aquirido. Probablemente estén alineados con los objetivos curriculares para las unidades que planea enseñar y su escuela tiene permiso para copiarlos y enviarlos a casa. Algunas casas de publicaciones han modificado sus lineamientos en cuanto a fotocopias, así que asegúrese de contactar estas editoriales antes de proceder con las fotocopias.

6. Aplicar el método de Aprendizaje Basado en Proyectos o a un enfoque de portafolio de aprendizaje.

Las escuelas que han implementado este método han identificado los objetivos curriculares más importantes que aún no han cubierto y están pidiendo a los estudiantes que completen proyectos que desarrollen las destrezas necesarias para cumplir las metas educativas. Para algunas clases, por ejemplomatemáticas, es posible que a los estudiantes se les requiera que continúen trabajando en sus libros detexto y lecciones. Sin embargo, un proyecto que se centre en una respuesta bíblica a esta crisis es un ejemplo que podría fomentarse, en una variedad de niveles de edad. Incluso se podría alentar a los estudiantes a pensar en formas en que podrían continuar el servicio comunitario en línea o en sus vecindarios. Luego podrían escribir sobre lo que eso significa para ellos. Necesitamos tomar en cuenta las formas en que los estudiantes procesan esto a nivel social, emocional y espiritual. Aquellos que no están teniendo un contacto regular con sus compañeros (por medio de video-conferencias) necesitan participar en proyectos significativos donde saben que serán leídos y respondidos por sus maestros/compañeros de clase.

7. Tener listados y/o documentos descargables en los espacios virtuales.

Si los estudiantes tienen acceso limitado al Internet, deben poder descargar planes para la semana. Estas pueden ser simples listas con viñetas para tareas, actividades de libro abierto o incluso exámenes, y otras actividades que se pueden completar sin conexión y que pueden enviarse por correo electrónico al maestro la próxima vez que tenganInternet disponible. Esto aliviaría la congestión del uso de la computadora en una casa con muchas personas y un padre que puede necesitar trabajar en casa.

8. Buscar opciones en su comunidad y región de planes de internet.

Existen compañías de Internet que quizás puedan ofrecer un servicio gratuito a los clientes durante esta crisis.

9. Abrir espacios de comunicación entre profesores y padres de familia por medio de redes sociales, WhatsApp, y por supuesto, ¡llamadas telefónicas! 

 

Artículo adaptado del original When Tech Resources are Limited in the Home producido por ACSI en Estados Unidos (2020). Puede encontrar el original en inglés en acsi.org

Visto 469 veces Modificado por última vez en Miércoles, 10 Junio 2020 18:26